Excelente video. Vale la pena verlo y reflexionar al respecto.
Una clara presentación general sobre competencias
Ver página del equipo base de zaragoza
Plan Proyecto Atlántida a los centros
CCBB y su relación con el currículo
PROYECTO PARA EL ASESORAMIENTO:
HACIA UN CURRÍCULO INTEGRADO
* Acción 1. Primer nivel de integración: definición operativa de cada una de las competencias básicas
Un modelo que relacione cada una de las competencias básicas con los elementos prescritos en cada una de las áreas curriculares y con los correspondientes objetivos de etapa.
* Acción 2. Segundo nivel de integración: definición y selección de tipos de tareas que facilitan la consecución de las competencias básicas.
* Acción 3. Tercer nivel de integración: construcción del currículo formal del centro combinando distintos tipos de tareas y modelos de enseñanza
* Acción 4. Cuarto nivel de integración: construcción del currículo real combinando las tres formas del currículo: formal, no formal e informal
Tablas para cada una de las asignaturas en sus distintos ciclos y/o niveles 2009-10
ceip ntra sra del consuelo 3-ciclo EP
GUÍA PARA TRABAJAR LAS CCBB
¿Pueden las competencias básicas mejorar el currículo real de los centros educativos? video I
¿QUÉ PODEMOS ENTENDER POR CCBB? video II
“Criterios para llegar a un acuerdo: ocho tipos de aprendizaje” video III
¿Una competencia se puede adquirir en el ámbito educativo? video V
¿ SE PUEDEN EVALUAR LAS CCBB? video VI
La importancia de un documento puente_video VII
CCBB Y TAREAS _VIDEO VIII
Evaluacion ccbb
La evaluación auténtica de competencias. Carles Monereo Font
El desarrollo curricular de las competencias básicas:
Proyecto Atlántida
Sesiones del Equipo Base Regional:
El día 3 de marzo se celebró en el CPR de Mérida la 2ª sesión de trabajo del Grupo Base Regional de Competencias Básicas.
Ver los documentos que se presenaron
El día 1 de Octubre de 2009 se celebra “Jornadas de trabajo de formación al Grupo Base:Competencias Básicas, 1ª sesión 2009-10″.
El Objetivo es desarrollar en este curso escolar las 6 tareas a realizar por los centros en cada zona en cada CPR, con protocolo actuación del Equipo Base General y Equipo de Zona en cada CPR.
Se define en la Jornada la situación de partida de cada CPR y desarrollo definitivo de pautas para trabajar en los centros las tareas 1 y 2 con pautas para su trabajo de centros.
Presentación de las tareas 3 y 4 del 2ª trimestre.
El día 8 de Enero de 2010 se celbbra la 3ª Jornada de trabajo de formación al GB.
Puesta en común del desarrollo de las tareas del primer trimestre; taller práctico de las tareas 3 y 4 , y presentación de la tarea 5.
SECUENCIA DE TAREAS BASICAS A LOS CENTROS INSCRITOS EN EL PROYECTO ATLÁNTIDA PARA EL DESARROLLO DE CCBB DEL SEGUNDO TRIMESTREDEL CURSO 2009/10
Tres acciones con guía y fichas. 1º Y 2º nivel de integración
1.-Relación de tareas cotidianas de aula ( ficha 1) y Relación entre tareas de aula y CCBB: conclusiones( ficha 2) .Ver en CD DOC 1, pregunta 4, recurso 3
Se trata de empezar con lo básico: nuestras tareas y actividades de aula, para entender que si bien trabajamos un montón, podríamos replantear una cualificación de las tareas. Se propone iniciar un trabajo de descripción de lo que hacemos que puede guiarse con la ficha 1, y posteriormente coger esas mismas actividades y relacionarlas en la ficha 2 con algunas competencias, para observar que a veces no parece que incidan en ninguna de las ocho. Algunos centros concluyen que si bien algunas actividades aisladas tienen sentido, lo ideal es conectar las actividades y ejercicios con tareas motivadoras que provocan un producto social: un presupuesto, una carta a los abuelos, un programa de radio, de TV…
Se recomienda entrenar en ciclos, departamentos … hasta entender la relación entre lo que pensamos, lo que nos exigen y nuestras posibilidades.
2.-CCBB y elementos del currículum, tablas de relaciones con obj./cont./criterios para el inicio de PCC(fichas 3) Ver ensayos en CD DOC 1 , en pregunta 3 recurso 2, y en pregunta 4 recurso 2. Ver PCC borrador final ,DOC 2, nivel 1º, recurso 4
Y cómo llegar a proyecto curricular, ejemplo Canarias, Ver en CD DOC 2, nivel 1 de integración curricular, por etapas, áreas…adecuar a cada Decreto (hasta junio 09) SI bien el trabajo técnico de esta tarea, tecnocrático según otros, es denso y a veces tedioso, si se desea entender la propuesta LOE de integración curricular, por la que las competencias básicas pueden conseguirse a base de procesos de integración de objetivos, contenidos y objetivos de evaluación… convendría entrenarlo. No todos los objetivos, ni contenidos , ni criterios de evaluación deben estar relacionados con todas las competencias básicas, y menos mal que así es. Se trata, siguiendo las fichas de ayuda que denominamos del grupo 3, que puedan entender la profundidad de la propuesta y categorizar el curriculum
El Resultado final es un “a modo de proyecto curricular” en el que los profesionales sigan esas relaciones entre los elementos , y terminan elaborando el borrador de su propio curriculum de centro, barrio o municipio, si se coordinan con otros centros. Se adjunta el trabajo realizado en Canarias, donde ya disponemos de un soporte en el que cruzar y relacionar todos los elementos del curriculum y su presencia de competencias básicas.
3.-Tareas bien y mal planteadas para conseguir CCBB, pequeña programación
Ver en CD DOC 1, pregunta 7 recurso 1, y pregunta 4 recurso 1
Se trata en este trabajo final del trimestre, de repasar las características de una actividad bien formulada, que pueda facilitar la consecución de las competencias. Las fichas tratan de entrenar tareas con los cuatro elementos básicos, y tareas que no los contemplan: competencia, contenidos, recursos, y contextos que salgan de lo académico y escolar y lleguen a lo personal, público y laboral o social.
***Memoria I, conclusiones y archivo de acciones realizadas: Tienes que entregar el final del trimestre unas ideas sobre cada una de las tres tareas.
Ver fichas de las tres tareas
Página de CCBB de interès para trabajar el primer trimestre
El desarrollo curricular de las competencias básicas:
Proyecto Atlántida
Orientaciones para el diseño de las tareas (primer trimestre)
HACIA UNA DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DESDE DONDE CONFIGURAR LOS CENTROS SUS PCC
Relación de recursos y materiales para realizar la
adaptación de las CCBB en el PCC
Legislación y Ejemplos de CCBB
Recursos:desarrollo de CCBB a partir de tareas ( actividades y materiales pensados para la preparación de la prueba de diagnóstico).
