SEGUIMIENTO DE TAREAS PROPUESTAS POR EL PROYECTO ATLÁNTIDA. FORMACIÓN CCBBB-CENTROS GRUPO BASE. CPR TRUJILLO.
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Teniendo en cuenta los nuevos marcos normativos, (LOE y decretos del Currículo de primaria y secundaria de Extremadura), se ha propuesto a los centros de enseñanza la reelaboración y puesta en marcha de un Proyecto Educativo de Centro que responda a las nuevas demandas y expectativas curriculares, en especial a la incorporación de las competencias básicas al mismo.
Existen múltiples novedades que conviene conocer y reflexionar sobre ellas para poder abordar con suficientes garantías un proceso que puede ser complejo.Para ayudar en la reflexión, proponer ideas, debatir propuestas, aclarar conceptos y definir los nuevos marcos de actuación se me ha ocurrido utilizar este espacio que nos puece permitir crear un intercambio e información sobre los métodos y procesos metodológicos y de evaluación que nos acerquen al currículo por competencias.
TAREAS BÁSICAS EN EL PROYECTO CCBB- P. ATLANTIDA
Material curso Atlántida
Presentamos las claves para la comprensión e integración en la práctica educativa
de las 8 competencias básicas LOE y lo que significa como propuesta europea de
alcance
UNA AGENDA PARA EL CAMBIO: 6 TAREAS BÁSICAS
*Previo: Información del Marco de CCBB y del plan de apoyo a centros
Tarea 1: Valorar clima de aula y centro ante el cambio CCBB, 1º trim.
- Actividad: presentación del marco y del plan de trabajo en CCBB
- Actividad: recogida del clima, categorizar en sombreros y conclusiones
Tarea 2: Reconocer el curriculum real del centro y del aula, 1º
- Actividad: Recogida de ejemplos de acciones en el aula, un día
- Activ: Relación de acciones con competencias, gráficas y conclusiones
Tarea 3: Definir una estructura integrada de tareas para el aula y centro, 1º
- Actividad: categorizar tipo de acciones, diferencia ejercicio/activ/tarea,
gráficas
- Actividad: ensayos de tareas integrando ejercicios y actividades, tarea
sencilla
Tarea 4: Definir una visión integradora de elementos del curriculum y CCBB, 2º
- Actividad: Relación objetivos/contenidos/criterios evaluación y CCBB
- Actividad: Primeros ensayos hacia un proyecto curricular por ciclos/depart.
- Colofón: Las claves de una programación por CCBB
Tarea 5: Definir metodología/modelos enseñanza y CCBB, en tarea compleja 2º-3º
- Actividad: Tipología de tareas: procesos cognitivos, modelos enseñanza
- Actividad: Diseño de tareas complejas proyectos en CCBB, la programación
Tarea 6: La evaluación de tareas y CCBB. El curric. formal/informal/no formal , 3º
- Actividad: relación CCBB y criterios, evaluación de tareas sociales sencillas
- Actividad: tarea compleja y proyecto social: la evaluación de CCBB
Colofón: las claves de un PEC y PCC en competencias, guía base
*Asesoramiento convivencia y comunicación lingüística por zonas:
complementario
*Puesta en común de experiencias, jornadas finales, edición y difusión de material
PROPUESTAS DEL PROYECTO ATLÁNTIDA / CPR TRUJILLO
PLAN DE ACCIÓN EQUIPO BASE 2009-10
PUESTAS EN COMÚN TAREA Y RESUMEN. INTERCAMBIOS DE EXPERIENCIAS. GUÍAS PARA LA REELABORACIÓN PCC PEC.
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SEGUIMIENTO DE TAREAS PROPUESTAS POR EL PROYECTO ATLÁNTIDA. FORMACIÓN EN CENTROS BASE. CRUPO.
CPR de Trujillo
PRIMER TRIMESTRE
CEIP GARCÍA SINERIZ
TAREA 1:CLIMA DEL CENTRO, RECOGIDA DE IDEAS SOBRE CCBB
( Ver DVD 2009, Doc de competencias, curriculum formal, valorar clima y zona de mejora,
experiencias de Zaragoza, pero se propone desarrollar síntesis sencilla de este apartado)
No se trata tanto de aplicar la técnica de los sombreros sino de facilitar la reflexión de lo que
piensa el profesorado al iniciar el trabajo de la incorporación de las competencias. AL facilitar el
análisis y dentro de la recogida de aportaciones es cuando se puede y debe presentar la técnica de
los 6 sombreros para pensar. En ese caso la técnica sirve para cualificar el debate y oír voces
diferentes.
USO DE LA TÉCNICA E LOS SEIS SOMBREROS PARA CONOCER LA VISIÓN DE UN GRUPO DE
DOCENTES SOBRE LA INCORPORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CURRÍCULO
Tarea 1: Valorar clima del aula ante centro y El Cambio CCBB
Técnica 6 sombreros / Conclusiones
Descripción zona de MEJORA del CEIP García Siñeriz
TAREA 2.-RECONOCER EL CURRICULUM REAL DEL CENTRO
(Ver en DVD, segundo apartado de curriculum real)
CURRÍCULO DEL AULA-REGISTRO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PROPUESTAS AL ALUMNADO. Realizadas a lo largo de un día de clase
Tarea 2: El sentir del currículo real del centro y de aula
Acción1: Descripción de lo que se hace en el Aula (fichas). Currículo del aula en sí.
Registro de Actividades:
1 ciclo
2 ciclo
3 ciclo
Ciclo 3 Niveles 5 º y 6 º Análisis-CONCLUSIONES-Estadísticas
Ciclo 1 Niveles 3 º y 5 º-Análisis-CONCLUSIONES Estadísticas
Análisis-CONCLUSIONES-generales
Análisis-currículo-Infantil 3, 4 y 5 Años
Analisis-currículo-lex/inglés 2 cicclo 3 º y 5 º Niveles
PROPUESTAS DEL PROYECTO ATLÁNTIDA PARA EL DESARROLLO DE CCBB DEL SEGUNDO TRIMESTRE DEL CURSO 2009/10
Tres acciones con guía y fichas. 1º Y 2º nivel de integración
1.-Relación de tareas cotidianas de aula ( ficha 1) y Relación entre tareas de aula y CCBB: conclusiones( ficha 2) .Ver en CD DOC 1, pregunta 4, recurso 3
Se trata de empezar con lo básico: nuestras tareas y actividades de aula, para entender que si bien trabajamos un montón, podríamos replantear una cualificación de las tareas. Se propone iniciar un trabajo de descripción de lo que hacemos que puede guiarse con la ficha 1, y posteriormente coger esas mismas actividades y relacionarlas en la ficha 2 con algunas competencias, para observar que a veces no parece que incidan en ninguna de las ocho. Algunos centros concluyen que si bien algunas actividades aisladas tienen sentido, lo ideal es conectar las actividades y ejercicios con tareas motivadoras que provocan un producto social: un presupuesto, una carta a los abuelos, un programa de radio, de TV…
Se recomienda entrenar en ciclos, departamentos … hasta entender la relación entre lo que pensamos, lo que nos exigen y nuestras posibilidades.
2.-CCBB y elementos del currículum, tablas de relaciones con obj./cont./criterios para el inicio de PCC(fichas 3) Ver ensayos en CD DOC 1 , en pregunta 3 recurso 2, y en pregunta 4 recurso 2. Ver PCC borrador final ,DOC 2, nivel 1º, recurso 4
Y cómo llegar a proyecto curricular, ejemplo Canarias, Ver en CD DOC 2, nivel 1 de integración curricular, por etapas, áreas…adecuar a cada Decreto (hasta junio 09) SI bien el trabajo técnico de esta tarea, tecnocrático según otros, es denso y a veces tedioso, si se desea entender la propuesta LOE de integración curricular, por la que las competencias básicas pueden conseguirse a base de procesos de integración de objetivos, contenidos y objetivos de evaluación… convendría entrenarlo. No todos los objetivos, ni contenidos , ni criterios de evaluación deben estar relacionados con todas las competencias básicas, y menos mal que así es. Se trata, siguiendo las fichas de ayuda que denominamos del grupo 3, que puedan entender la profundidad de la propuesta y categorizar el curriculum
El Resultado final es un “a modo de proyecto curricular” en el que los profesionales sigan esas relaciones entre los elementos , y terminan elaborando el borrador de su propio curriculum de centro, barrio o municipio, si se coordinan con otros centros. Se adjunta el trabajo realizado en Canarias, donde ya disponemos de un soporte en el que cruzar y relacionar todos los elementos del curriculum y su presencia de competencias básicas.
3.-Tareas bien y mal planteadas para conseguir CCBB, pequeña programación
Ver en CD DOC 1, pregunta 7 recurso 1, y pregunta 4 recurso 1
Se trata en este trabajo final del trimestre, de repasar las características de una actividad bien formulada, que pueda facilitar la consecución de las competencias. Las fichas tratan de entrenar tareas con los cuatro elementos básicos, y tareas que no los contemplan: competencia, contenidos, recursos, y contextos que salgan de lo académico y escolar y lleguen a lo personal, público y laboral o social.
***Memoria I, conclusiones y archivo de acciones realizadas: Tienes que entregar el final del trimestre unas ideas sobre cada una de las tres tareas.
Ver fichas de las tres tareas
Proyecto CCBB Extremadura:Atlántida-Consejería de Educación
Grupo Base del CPR Trujillo
Acciones pendientes:Tareas 3 y 4
En este centro continua operativizando la relación y presencia de las CCBB con los elementos del currículo así como también ensayando las características de las tareas que puedan facilitar las CCBB.
TAREAS III Y IV
Programación tareas 3º ciclo de EP
Programación tareas 2º ciclo EP (Currículo aula_Registro actividades día/clase, pend. tareas y tabla de relaciones ) + tarea ” secreto momia “
Programación tareas 1º ciclo EP
Programación tareas E. Infantil ( Pend. relacionar conte/ccbb)
Tareas 3 y 4
Tarea 3 Definir una estructura de tareas
Descripción, contexto y elementos de una tarea:algunos ejemplos
Adaptación Matemáticas (Tareas)
Departamento Industrias alimentarias
Departamento FyQ 4º E
Departamento Lengua
Departamento Tecnología
Tarea 4
Tabla de relaciones de las CCBB con los elementos del currículo. algunos ejemplos
Departamento de F y Q 3ºESO
Departamento Matemáticas
Departamento Cultura Clásica
Departamento Ingles1º ESO
TAREAS DEL 2º TRIMESTRE 20010
Modelos de pensamiento I
Modelos de pensamiento y presencia de ccbb en las actividades:
Presencia de las CCBB en las actividades de lengua
Modelos de pensamiento plástica
Tareas y cuadernos de tareas 1º 2º 3º y 4º ESO
